חידת חמיצר - חידת הדמיון שהפכה כלי לימודי וחינוכי דן חמיצר - אמן, טייס, סופר, חידונאי ומחנך - יוצר, באמצעות שיטתו, סיטואציה לימודית ייחודית. חמיצר שוזר חידות דמיון בתחומי דעת מגוונים - ליצירת חוויה לימודית ייחודית. חידות חמיצר הן גם קשות וגם קלות. ניתן לעבוד עליהן זמן קצר או ארוך, ביחידות או בקבוצות, לשם הנאה או לשם פרס. שיטת חמיצר יוצרת תהליך למידה אישי המערב את המוח המעבד של הלומדים ולא רק הקולט כפי שהדבר מתקיים בלימוד פרונטאלי. לתהליך ערך כפול: מחד התעסקות אמיתית מוכוונת מטרה בתחום התוכן מאידך התעסקות כללית עם עיבוד בעיות, עבודת יחיד/ עם צוות, התמודדות עם תחרות וכו'. "לשיטתי" מסביר דן חמיצר: "את הפרס הנחשק אמנם מקבל הפותר,אבל את נקודות הציון וההערכה אני משאיר לאלתור, להרפתקנות, ליוזמה , לרמת החשיבה היצירתית ,לעבודת הצוות, גילויי מנהיגות , מיקוד, סקרנות, פתיחות ודרגות הביטחון העצמי- הדברים שחשובים באמת. מציאות חיינו רצופה חידות - לכן הדרך הטבעית והיעילה להטמעה מיטבית , לדעתי, הנה באמצעות השאלה/החידה. מה שהתחיל כלהיט תיקשורתי ששלהב את מאזיני הרדיו,צופי הטלויזיה וקוראי העיתונים בישראל - הועתק באמצע שנות ה-90 לתחום החינוך בישראל והפך לשיטת לימוד חדשנית,נועזת ויעילה שהופעלה עד היום ביותר ממחצית בתי הספר בישראל. חידה יומית ברדיו שהניעה מדי יום מאות אלפים לכוונם של מאגרי מידע,ספריות,קבוצות חקר ,בניית כלים מקוריים ותצפיות במטרה למצוא פתרונים - יצרה שלל מגוון של תשובות ופתרונות יצירתיים שהביאו למחשבה להעתיק את הדינאמיקה לשדות מערכות החינוך והלימוד וההדרכה. עשרים שנות פעילות מוצלחת שבמהלכן נחשפו והופעלו על פי שיטה חדשנית זו עשרות אלפי כתות ברחבי ישראל מאות חברות וארגונים ,במגוון רב של פרוייקטים -הפכו את השיטה לאלטרנאטיבה מקובלת לצורך סימולאציה מיטבית של תהליכי הטמעה,לימוד ושינוי. השיטה אומצה במחלקות הדרכה של מפעלים וחברות, נלמדת בסמינרים,אוניברסיטאות ובהשתלמויות מורים. המטרה לרכוש מיומנויות, להטמיע ידע , ערכים ומהויות , להציע שינוי וחשיבה מקורית בדרכים לא מקובלות ולא אמצעיות שנועדו לעורר עניין, יצירתיות, סקרנות והתלהבות ותחרותית עיקרי ההתנסות ב"שיטת חמיצר": "שיטת חמיצר" יוצרת תהליך ייחודי שקורא לחשיבה ויצירה אחרת, שונה ובלתי מקובלת. שיטה שבנויה על שילוב עבודת צוות, מיקוד, אתגר, תחרותיות, עניין גובר והולך, הנאה והנעה עצמית עם "התלהבות הרפתקנית" וסקרנות. זאת שיטה "פתוחה" שבה לדמיון היצירתי ולמעוף האסוציאטיבי מקום מרכזי בהכוונת התהליך. עוגני הגישה והשיטה  השינוי: השאלה והאפשרויות לפתרון במרכז הלימוד - לאו דווקא התשובה.  לגיטימציה מוחלטת למשאבי הדמיון והיצירה.  הפחד לדעת מול הסקרנות לגעת.  כל ילד/אדם הנו "מחונן טבעי" בדמיון אסוציאטיבי.  החידה האתגר והתגמול כטכניקת הנעה בדוקה.  פיתוח מתבקש של שיטות מחקר ולימוד כפועל יוצא בתהליך התמודדות על פיצוח תעלומות.  המדריך חונך משרה - מרכז להקניית כלים לחיזוק הביטחון.  לחידת דמיון אסוציאטיבי - אין סוף פתרונים - כמו לכל דבר בחיים. לחומרים נוספים www.chamizer.com	לדף הראשי